Воспитательный час 4 Тема: «Право на защиту чести и достоинства»
Цель: • побуждать учащихся к обдумыванию своих поступков и их возможных по¬следствий. • содействовать развитию чувства сопереживания. • уяснению того, что право на ошибку не освобождает от необходимости ее ис¬правления. 1. Анализ проблемной ситуации. В группе № 73 произошло ЧП. Новый учитель немецкого языка выставил оценки за первое полугодие. Оказалось, что «хорошист» Сергей получил «неудовлетворительно». В течение полугодия у него были двойки. Оценка стала предметом споров и среди учеников, и среди учителей. А началось все еще в начале учебного года, когда сразу после окончания института в училище пришел новый учитель немецкого языка. И вот на одном из уроков, когда шло объяснение нового материала, учитель увидел, что Сергей читает какую-то книгу. Объяс¬нение было прервано, книга «конфискована». На перемене Сергей потребовал срочно вер¬нуть книгу. Он признался, что обещал подготовить доклад к уроку по истории, дома не успел и потому решил это сделать на уроке немецкого языка. Сейчас ему надо выступить с докладом, а книги нет. Признание Сергея возмутило учителя, и он объявил, что Сергей получит книгу назад, когда подготовит хороший ответ по его предмету. Вопросы к группе: -Имел ли Сергей право на уроке немецкого языка готовиться к другому предмету? (Нет). -Имел ли право учитель забрать книгу у Сергея? (Лучше было бы предложить уб¬рать книгу, но если забрал, то после урока ее желательно вернуть, так как это может по¬мешать работе на уроке истории). -справедливо ли требование Сергея вернуть ему книгу? (Сергей имеет право полу¬чить книгу обратно, но желательно извиниться и попросить книгу). После обсуждения обстоятельств, приведших к ЧП, продолжаю рассказывать, как развивались события дальше. В этот же день Сергей не смог выступить с докладом на уроке истории. А на сле¬дующий урок немецкого языка он подготовил ответ. Учитель вернул ему книгу, но отно¬шения между ними стали портиться. Сергей и его друзья начали подтрунивать над моло¬дым учителем вначале безобидно, но со временем все грубее и циничнее. Учитель сму¬щался, переживал и вызывал Сергея на каждом уроке, а он отвечал все хуже и хуже. Учи¬тель начат ставить ему «неудовлетворительно», в ответ Сергей становился все злее, его действия стати походить на издевательство. Вопросы к группе: -Как можно оценить действие Сергея по отношению к учителю'' (Это было похоже на месть, стремление «наказать» учителя). -Могли ли действия оставаться безнаказанными? Прав ли учитель, усилив требова¬ния к ответам Сергея? (Учитель имеет право вызывать любого учащегося на каждом уро¬ке, но критерии оценки должны быть одинаковы для всех). -Как, по вашему мнению, можно было предотвратить этот конфликт? (Учителю желательно попытаться поговорить с Сергеем с глазу на глаз, и если нужно, извиниться. Сергею следовало бы посмотреть на свое поведение с позиции учебных обязанностей, умения простить и умения извиниться, а учащимся - не поддерживать акты «мести» Сер¬гея). -Перечислите права и обязанности учащихся. (Права: на уважение их личности, на справедливую оценку знаний, на объяснение нового материала в доступной и понятной форме). (Обязанности: уважать труд учителя и его, как личность, выполнять домашние зада¬ния и требования дисциплины). -Каковы права и обязанности учителей? (Право на уважение их личности и труда, право требовать соблюдения дисциплины, оценивать ответы учеников). (Обязанности: ува¬жать личность ученика и его труд, владеть методикой преподавания, давать пояснения по выставляемым оценкам, помогать ученикам в учебном году.) 2. Подведение итогов. Обобщаю ответы и высказывания учащихся, обращаю внимание на следующее: -Права и обязанности учеников и учителей взаимосвязаны. Невыполнение обязан¬ностей учениками влечет за собой нарушение прав учителя и наоборот. Существует опре¬деленное равенство в правах учеников и учителей, а вот обязанности учителя очень слож¬ны, так как его работа связана с процессом воспитания личности. Кроме того, каждый че¬ловек (и учитель, и ученик) имеет право на ошибку. Это право надо понимать не как воз¬можность ошибаться и оставаться безнаказанными: право на ошибку предполагает жела¬ние и умение исправить эту ошибку, чтобы ее не повторять. Если вдуматься, что весь процесс учебы в школе, училище строится на том, что учащиеся имеют право на ошибки, а учитель учит их правилам, умению находить ошибки и исправлять их. В отношениях между учителями и учениками тоже существует свои пра¬вила, бывают и ошибки, но важно стремиться понять друг друга. Сочинение старшекласс¬ника на тему «Что такое счастье?» состоит из одной фразы: «Счастье - это когда тебя по¬нимают!» (к/ф «Доживем до понедельника»). В заключение предлагаю провести «работу над ошибками». Даю пояснение. -Это не совсем привычная для вас работа над ошибками. Вы попытаетесь подме¬тить «ошибки» во взаимоотношениях учащихся и учителей. Надеюсь, наше обсуждение конфликта Сергея и учителя немецкого языка может вам помочь.
