ОБРАБОТКА МЕТАЛЛОВ

Цель:
• обсудить, почему люди принимают наркотики, как они влияют на здоровье.
• формировать стремление противостоять вредному влиянию.
1. Предлагаю учащимся проблемную ситуацию.
15-летний Коля сидел на краю дивана. Единственное, чего он хотел, побыстрее уй¬ти, хотя он так стремился в эту компанию. Теперь же ему было очень скучно. Комнату на¬полнил дым, обволакивая лица смеявшихся ребят, которые иногда уходили в дальнюю комнату. Коля не знал, чем они там занимаются, только все это казалось подозрительным. Часто ребята пили водку, кто вино.

Цель:
• дать понятие о неразрывной связи прав и обязанностей;
• формировать чувство ответственности за свои слова, действия и поступки через осознание возможных последствий правонарушений.
1. Вступительное слово учителя.

Цель: актуализация знания учащихся о правах ребенка.
1. Вступительное слово учителя.
Раньше мы с вами знакомились с правами ребенка, но в основном опирались на Конвенцию ООН о правах ребенка, Закон РБ « О правах ребенка» и Уголов¬ный кодекс РБ. В течение этого года мы подробнее остановимся на юридических документах, которые связаны с вашими правами и вытекающими из них обязанностями. А для этого сначала определим круг наших интересов.

В основе взаимоотношений между людьми, связей, складывающихся в обществе, поведения человека лежат социальные нормы - мораль и право. Они включают в себя требования определенного поведения членов общества, определяют, как человек должен вести себя во взаимоотношениях с обществом, коллективом, другими людьми, а также предусматривают ряд социальных запретов. Основы социальных норм составляют уро¬вень экономического и культурного развития, отношения собственности, как главные от¬ношения в системе всех отношений.

Выводы
Формы и методы нравственного и правового воспитания учащихся могут быть различны, главное – результат: воспитать человека честным, порядочным, гуманным; чтобы он сам радовался и своими поступками доставлял радость окружающим его людям.
Хочется выделить следующие основные моменты:
1. Нравственно-правовое воспитание процесс длительный и сложный.
2. Основной формой взаимодействия учителя и учащегося становится сотрудничество.
3. Третья особенность – интеграция, взаимодействие всех сфер воспитательного процесса.

Широкий комплекс средств воздействия на сознание подростков, который складывается в учебных заведениях, формирует нравственное и правовое сознание, вырабатывает в них социальную активность на основе непримиримости к различным антиобщественным и безнравственным проявлениям.

Систему основных методов воспитания составляют методы:
положительного примера; требования;
упражнений (приучение); контроля за поведением;
одобрения и осуждения; переключения на другие
виды деятельности.

Под нравственным воспитанием мы понимаем труд педагога по соз-данию условий для формирования нравственных качеств учащихся и их деятельности, направленный на удовлетворение потребности в совершен-ствовании человеческих качеств. Цель данного процесса – воспитание лич-ности, обладающей высоким уровнем нравственных знаний, норм, привы-чек и навыков поведения. Труд педагога должен быть нацелен на создание таких условий, в которых индивид имел бы возможность развить собст-венные потребности, испытывал востребованность нравственных качеств и проявлял их в деятельности.

Что же представляет собой нравственное воспитание?

Мораль, или нравственность, определяется как совокупность исто-рически сложившихся принципов, норм, правил и предписаний, регули-рующих поведение человека в различных областях деятельности.
Нравственные нормы, содержащие запрет или дозволение на совер-шение каких-либо действий, определяют позиции человека в его отноше-нии к другим людям, коллективу, обществу, семье, государству. И хотя эти нормы – неписанные правила поведения, они выполняют социальную функцию и составляют целую систему требований и запретов, призванных регулировать отношения и поведение людей.